教学目标：
1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，体验镜面对称现象
2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称的一些特征的过程
3、逐步发展学生的空间知觉和空间观念
教材分析：
通过利用镜面反射的特性和几个简单有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生热情和好奇心，以此发展他们的空间知觉。
学校和学生状况分析：
本校学生的大部分家庭条件较差，家长在校内辅导孩子的时间较少。虽然镜子是学生日常生活中常见的物品，但他们是否仔细观察镜子中的学问呢？我们需要用疑问来引导学生学习，从而激发他们的学习兴趣。
教学过程：
一、开篇故事，导入新课
1、讲述《猴子捞月》的故事
老师：同学们，今天，我要和大家分享一个故事。请你们仔细听，然后看看哪位同学能把故事延续下去。‘猴子散步时，看到天空高挂一轮圆月。它跑到井边，发现井里也有一轮月亮，然后……’
学生：于是，猴子想把井里的月亮捞出来，便找来了伙伴们，可是他们始终无法捞出“月亮”。
可能会有其他版本的故事，要鼓励学生勇敢地发言。
老师：你们知道为什么吗？
学生：并不是井里真的有月亮，而是井水倒映出了月亮。
老师：在生活中，你们发现有没有类似的现象？（让学生大胆想一想，说一说，相互交流。）学生可能会知道：
(1) 照镜子时的现象
(2) 雨过天晴，路上积水会倒映其他物体
(3) 光滑亮丽的地板也会倒映一些形象。
2、揭示课题
老师：同学们，今天我们来探讨这些倒映的影像，看一看 “镜子中的数学”（板书课题：镜子中的数学）。
二、组织活动
1、教师演示
(1) 建立一个黑体字“王”的投影图；
E
(2) 将镜子放置在对称线上，让全班学生观察像与整个图像之间的关系；
王
(3) 让学生谈谈自己观察到了什么，有什么发现？
A. 看到了完整的“王”字
B. 镜像中的图像与镜子外的图像是对称的。
2、尝试一下
从学具袋中取出一面小镜子，做以下第一题：
1. 让学生将镜子放在虚线上，观察图形在镜子中和整个图形的关系。2. 询问学生他们看到了什么。3. 在书本上画出对称图形。4. 全班交流，选择几个在投影上展示。
接下来是第二题：
1. 让学生拿出课前准备的小镜子，按照图示摆放长方形、正方形、圆形和三角形纸片，在镜子前对比图形和桌面上的图形有何关系。2. 鼓励学生在小组内交流想法。3. 全班交流，引导学生深入体会镜面对称现象。
第三题投影出课文情境图，让学生想想：机灵狗的判断“现在是5时”是否正确？猜一猜：现在是几时？
4. 进行实验验证：A. 取一个时钟，将时间调至7:00。B. 将时钟背对学生，举起。C. 拿一个镜子对准时钟让学生观察镜子里的图形。比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。D. 将钟面反转，让学生看清钟面时间。时间是7:00。5. 训练练习：A. 教师调节时间至3:00。B. 将时钟背对学生，举起。C. 拿一个镜子对准时钟让学生观察镜子，思考现在是几点钟？D. 反转时钟进行验证。
3、巩固练习
在课文第18页的“练一练”部分完成第1 ~ 3题。
1. 让学生先猜测然后用镜子来验证。2. 这是一种寻找对称轴位置的简单方法，通过练习活动，学生可以理解：如果对称图形可以对折，那么折痕就是对称轴所在位置。如果生活中的物体具有对称特征，无法对折，那么使用镜面对称原理的对称轴方法是较为明智的。
4、实践活动
1. 让学生收集一些对称的图形、图案和照片在班里展览。2. 鼓励擅长剪纸的学生亲手制作一些简单的作品。
这类活动的开展不仅能让学生充分展现兴趣、爱好和个性，满足那些具备强烈空间观念的学生的学习需求，而且还能进一步加深学生对对称图形特征的理解和掌握。