我参加了同济大学龚沛曾教授团队主持的全国高校教师网络培训，学习了《大学计算机基础》全国精品课程。在这个为期三天的培训中，我受益匪浅。龚沛曾教授讲授了计算机基础的体系、计算机与信息社会、计算机系统、数据库基础、多媒体基础、数据在计算机中的表示。同时，杨志强教授讲授了操作系统、网络基础和信息安全等内容。这些内容让我对本门课程的指导思想和授课理念有了新的认识。特别是，课程建设和操作系统及网络基础等内容贯穿整个《大学计算机基础》课程的全部教学内容，让我对这门课程的教学方法和策略产生了很大的兴趣。
在这里，我分享了我对这次培训的感想，并与对《大学计算机基础》课程教学感兴趣的老师共勉。
1. 课程体系清晰，重点突出，学时分配合理。《大学计算机基础课程》的授课教师必须搞清楚该课程的历史沿革，把握该课程的宗旨和终极目标。同时，需要在不同层次的高校，针对不同专业和不同专业方向确定不同的教学侧重点，真正做到有的放矢。
2. 确定《大学计算机基础》课程的定位，适应自己学院的计算机教学体系，因为该课程是非计算机专业的公共必修课程，也是各专业核心课程，对后续的专业课程影响重大。
发现《大学计算机基础》和一些后续课程有所重叠，需要避免重复。由于目标学生不同，我认为对计算机专业学生应加强实验，并重视基础理论。而非计算机专业学生则应注重实践操作和网络应用。
关于验证性实验的推介
很多课程都设置了实验，但验证性实验越来越少。因此，在导学式教学中，我认为这门课程应更注重验证性实验，让学生培养自己的独立思维和动手能力。此外，通过这类实验学习，学生可以通过“通过性”考试获得学分。
关于教学和实验安排
在本次培训中，我特别关注了《大学计算机基础》教学和实验的安排。两位教授都提到了应该引入“大学计算机网络基础”的基本应用，作为后续课程的基础。在这门课程中，我们会介绍一些基本应用，反映了学生的兴趣。但对于非计算机专业学生来说，他们对网络应用知识了解不多，因此在后续的课程中兴趣不高。因此，我们应从应用入手，在增加应用实例的过程中，贯穿于理论教学，以提高学生的学习兴趣，并加强实验的内容，尤其偏重于网络应用，让学生真正学以致用。
总结
尽管《大学计算机基础》课程的培训只有短短三天（实际上是两天集中培训），但我还是受益匪浅。通过与来自不同学校的教师讨论，形成了一些新的授课理念。无论是在课程上还是在精品上，目标只有一个，就是通过大家的努力将这门课程教好，让学生容易爱上并学好这门课程。