初三语文试卷分析 篇1
三年级语文上册段考试卷分析
三年级语文上册段考试卷分析
一、班级情况
三（3）班共有44人，全部参加段考。
二、成绩分析
这次考试，我班学生的成绩还是不够理想。90分段的13人，80分段的9人，70分段的4人，60分段的7人，及格人数为33，不及格11。及格率为75%。平均分为分。优秀人数为16，优秀率为37%。
三、试题分析
本次段考试题由市教研室统一命题，题型多样灵活，面向全体学生，难度不大，主要检测学生对基础知识及技能的掌握。全卷共有11道题，其中有听写、组词、词语接龙、填量词及词语搭配、选词填空、造句、按原文内容填空、判断、句子排列及理解、课外阅读和作文等。
四、卷面情况分析
翻看整班学生的试卷，发现了许多不足。对于基础知识部分，学生们完成得较好，阅读方面的题，包括了句子排列理解及课外阅读，部分学生就完成得不好了。部分学生几乎没有细心审题，想当然就写题了。所以当试卷发下来时，他们认真了，题目不用老师教也自己会改。从成绩看，高分的学生各题目都完成得不错，他们的失分只在于书写方面的，如错别字之类的错误。不及格的学生，他们的不足来自于不读书。课内的内容不理解，要求背诵的内容也没有能背熟，所以做题时就乱写了。习作题从总题来说，学生们都能较好地完成，获得高分的同学也比较多。至于差生，他们的写作还是有待提高了。
五、整改措施
针对此次考试，我决定从以下几个方面进行整改：
1、对于高分的学生，继续培养他们的阅读及写作兴趣，鼓励他们多看课外书，在班级内起带头作用，带领差生学习，带动学生们的学习积极性。
2、对于差生，因材施教，在完成课内作业的同时，尽量让他们多读书，多背书，跟着优等生一起学习，养成良好的学习习惯。
3、继续养成学生们良好的书写习惯，培养他们良好的做题习惯，认真审题，做到会做的题一分都不落下。
初三语文试卷分析 篇2
你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我。初三语文月考试卷质量分析 分析人：柳益品
一、试题分析：
（一）选题意图：选题力求紧扣教材 面向全体学生 涵盖教材要求
并在考查基础知识的同时 着重加强对能力的考查
符合初三年级学生期中检查的要求 力求试卷结构合理 难度适中
既考查课内基础知识 也注意课外的拓展延伸 利于体现学生能力
（二）试题结构：本试卷分为三部分：
一、积累与运用(27分)
二、阅读(43分)
三、作文(50分)(时间120分钟 满分120分)全卷易中难比例基本控制在7:2:1 易题约占90分
送分到位;中难题约占30分 在难题设计上做到指向明确 题意清晰 看上去不难
答起来却不那么容易
全卷编排为易中难题交错的波浪式
中难题插在第一部分的第4、第7、第11题
第二部分的第13题、第19题、第25题、第26题 让学生能自如地完成全卷试题的解答
二、存在问题：
1、试题不难 但优秀人数较少
须加强前端学生的辅导；班级平均分有差异 需关注中下等生 不及格人数较多
需提高及格率及平均分
2、基础不扎实 语言表述能力差
默写中错别字依然存在
3、阅读面窄 迁移能力有限 不会灵活运用知识
4、作文挖掘不深 语言乏味
记叙文里缺少描写 一些卷面不整洁 涂改处较多
标点符号的运用也不扎实
后几个考场的文章段落层次安排 语段的连贯性还有待进一步提高 一些学生作文跑题
5、学科增加
学生学语文的时间明显减少 学生课堂听课效率低 课后巩固差
三、下步措施：
1、注重对课本的解读 纠正学生“考试不考课本 学不学都一样”的错误观念
2、课堂教学中重视思维训练 尤其要重视书面纸笔训练 锻炼学生“写”的能力
3、加强语言表达训练 学生具备一定的表述能力 但概括提炼能力较差
教学中应有针对性地加强训练
4、文言文翻译要注重字句的落实 加强直译训练
诗歌鉴赏要在平时加以训练 锻炼学生审题能力
5、注重基本功训练
保住基本分;在背诵方面着重培养不但会背诵而且会准确默写的能力 加强学生的口语表达能力的培养 根据经验
很多学生能感知 却无从表达
培养学生能根据语境准确选择词语的能力
6、加强阅读 尽量选取精品 训练到位
同时进一步重视阅读教学的对话过程 既和文本对话又和学生对话 少灌输多点拨 少责备多激励
尤其要充分尊重学生的个性化体验和感悟
7、作文教学中要重视审题、立意的训练；进一步强化学生的文体意识；扩大学生的阅读面 拓宽视野 充实底蕴
丰富素材积累；强化语言运用能力的训练 切实提高学生作文水平同时
要特别重视学生的良好书写习惯的培养 以适应中考作文阅卷的要求
初三语文试卷分析 篇3
初三语文2017-2018第一学期期中考试试题分析
2017年11月27日
一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共30分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字形、字音、病句、标点、文学常识以及名著和综合性学习几个方面。
第二部分为阅读理解，共40分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。诗歌阅读以苏轼《东栏梨花》为考察对象，文言文以《史记.留侯世家》节选张良拜师段落。选文体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。现代文阅读考察了以议论文和小说。梁启超的《最苦与最乐》、莫泊桑的小说《小酒桶》属于经典作品。
第三部分是作文，计50分。以“感恩”为话题的演讲稿。较以往不同的是引导学生立足教材，学以致用。给考生有些“突然”的感觉，因为在初三备考中，受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，立足教材实际运用的写作比较少。
二、考试情况分析
（一）总体答题情况
初三语文试卷满分120分，客观题6个，每题2分，共12分；主观题五个大题，18小题，共108分。全市平均分，其中客观题平均分，主观题平均分。全市最高分103分，最低分1分，优秀分数96分，优秀率%，良好84分，良好率%，及格72分，及格率%，低分率%。
（二）得分率较低的试题情况
第一部分的语言积累运用题，得分率在%左右。这部分失分率最高是客观题第5题和第2题，第5题考查的是标点符号，答对率为%，书名号之间不能加标点，可能很多老师强调的不是很多；第2题考查的是近义词语的运用，这是学生的弱项，答对率为%。主观题第8 题，得分率仅为%，这是一道名著考查题，《临江仙》赞美的是吴用，很多学生错填成诸葛亮、曹操、周瑜，归咎于对原著不熟。第二问是结合情节分析《草房子》中的人物形象，因《草房子》不在中考20部名著范围，故而部分老师忽略了对这部作品的推荐，多数同学对《草房子》未读或不熟悉，造成失分。由此可见，名著阅读是下阶段教学指导的重要环节。
第二部分的阅读分析题，难度系数偏大，学生的得分率总体约为%。得分率高的是现代文小说阅读，约为%。得分率最低的是议论文阅读，其次是诗歌鉴赏和文言文阅读。议论文阅读得分率仅为%，对中心论点的概括能力较差，审题不够细致，不能清晰的区分论证思路和论证方法的考查。诗歌鉴赏得分率为%，体现在赏析理解不全面，对诗人情感的分析断章取义，分析不透彻。文言文阅读对实词和虚词的考查都不难，词类活用和“而”的用法都立足于课内，进行了适当拓展，但得分率为%，也是下一步教学的一个重点。
写作部分，得分率为%。实用文体的突破考查打破了常规备考，部分学生审题不细致，只看到“感恩”的话题，未关注到“演讲稿”的格式，造成失分。更需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。
三、试卷问题整体分析
1、成绩不均衡，差距明显
学生眼高手低对基础知识重视程度不够，反复练习与强调的内容，学生认为自己已经掌握，在试卷上作答出现下笔就有错别字。还有一部分同学，基础知识不扎实，不牢靠导致部分同学失分严重。
2、知识迁移方面不懂灵活运用
3、审题不清
4、学生阅读层次参差不齐，答题规律技巧不灵活，或者只答套路不联系具体文本。
5、作文水平参差不齐，书写水平亟待提高。
四、今后的教学建议
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。
立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
初三语文试卷分析 篇4
2013－2014学年第二学期初中期末学业水平测试
学生答卷情况统计表
学校 十七中学科 语文年级 初二班级1班统计人数 3
－2013学年第一学期初一期末学业水平测试试卷分析表 学校十七中学科 语文年级 初二填表人李文芹
说明：
1、本表由同学科教师研究讨论后由一人执笔填写，不够可加附页。要求打印，不得报送手写稿。
2、“试题评价”一栏，应写清题型、题量、题度、难度、考查意向等内容。
3、“学生答卷得失”一栏，应分条写清得与失各有哪些方面，每个方面具体表现为哪些情
况，要有典型例子和必要的数据，并对失分原因做出分析。
4、“今后改进措施”一栏应针对存在的问题 拟定改进措施，力求具体。